BEGIN:VCALENDAR VERSION:2.0 PRODID:-//wp-events-plugin.com//7.2.3.1//EN TZID:Europe/Berlin X-WR-TIMEZONE:Europe/Berlin BEGIN:VEVENT UID:35@dghd.de DTSTART;TZID=Europe/Berlin;VALUE=DATE:20170308 DTEND;TZID=Europe/Berlin;VALUE=DATE:20170311 DTSTAMP:20170125T123406Z URL:https://www.dghd.de/events/46-jahrestagung-der-deutschen-gesellschaft- fuer-hochschuldidaktik-dghd/ SUMMARY:46. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik (dghd) DESCRIPTION:Vom 8. – 10. März 2017 (7. März Preconference) findet die 4 6. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik (dghd) a n der TH Köln statt. Sie steht unter dem Motto „Prinzip Hochschulentwic klung – Hochschuldidaktik zwischen Profilbildung und Wertefragen“. Zei tgleich findet der Tag für die exzellente Lehre 2017 der TH Köln statt\, zu dem alle Teilnehmer*innen der Tagung eingeladen sind.\n\nEinreichungsf rist für die Beiträge war der 24.10.2016\n\nAnmeldefrist: 20.2.20147\n\n https://www.conftool.pro/dghd17/\n\nHotels in Köln sind nahezu ganzjähri g ausgebucht. Daher haben wir für Sie ein Hotelkontingent reserviert. B itte buchen Sie spätestens bis zum 07.02.2016!\nLeitende Fragestellungen der 46. dghd-Jahrestagung 2017\nAn vielen Hochschulen hat in den letzten J ahren ein Wandel stattgefunden. Sie haben sich intensiv mit Innovations- u nd Gestaltungsprozessen in Lehre\, Studium und Forschung befasst und sich neuen gesellschaftlichen Herausforderungen gestellt. Hochschulen mit ihren verschiedenen Interessengruppen zeigen sich heute reflektiert\, lernend u nd räumen der professionellen Lehre einen hohen Stellenwert ein. Dadurch werden hochschuldidaktisch relevante Fragen zur Aufgabe der lokalen und ve rgleichenden Hochschulbildungsforschung und hochschuldidaktischen Hochschu lforschung\; ihre Erkenntnisse werden zum Motor der Hochschulentwicklung. Projekte zur Lehrentwicklung haben diesen Wandel an den Hochschulen beeinf lusst und zahlreiche Impulse gesetzt: zum Beispiel neu entwickelte Angebot e\, die eine divers zusammengesetzte Studierendenschaft in ihrem Studium u nterstützen oder zu einem offeneren und komplexen Lehren und Lernen beitr agen. Durch die mit dem Wandel verbundene Kompetenzorientierung definieren Hochschule\, Lehrende und Studierende heute neue Verantwortlichkeiten fü r die Hochschulentwicklung. Alle am Kernprozess Lehre Beteiligten müssen bereit sein\, sich innerhalb eines integrierten Qualitätsmanagementsystem s selbstkritisch zu reflektieren und Lern- und Lehrleistungen regelmäßig zu prüfen. Eine solche Bereitschaft zur Reflexion des eigenen Handelns b ildet die Basis für eine kontinuierliche Qualitätsentwicklung und macht aus Hochschulen lernende Organisationen.\n\nVon der lehrenden zur lernende n Hochschule – zu diesem Kulturwandel trägt die Hochschuldidaktik durch ihre mehrperspektivische Beratung und Qualifizierung der Akteure maßgebl ich bei. Sie verändert Wertvorstellungen und Aufgabenprofile in Studium u nd Lehre\, wird ihrerseits von diesen beeinflusst und ist so Teil des Hoch schulprofils.\nFolgende Fragen bilden den Kern der Tagung:\n\n Welche Ver antwortung kann und soll die Hochschuldidaktik auf welchen Grundlagen für die Hochschulentwicklung übernehmen?\n Wie kooperiert die Hochschuldida ktik mit hochschulinternen und -externen Akteursgruppen und in welchem Sel bstverständnis tut sie das?\n Wie gestalten sich Kooperationen in inform ellen Formaten und Peer-Formaten in Bezug auf fachbezogene hochschuldidakt ische Fragen?\n Wie kann die Hochschuldidaktik unterstützen\, dass Werte für eine Bildung im Kontext der Wissenschaft Teil des gelebten Hochschul profils werden?\n\nVor diesem Hintergrund ist die thematische Struktur der dghd-Jahrestagung 2017 anhand von sechs Aspekten gestaltet\, die in hochs chulischen Profilbildungsprozessen in unterschiedlicher Kombination und In tensität eine Rolle spielen: Vielfalt\, Offenheit\, Internationalisierung \, Kultur des Ermöglichens\, Qualität sowie Wissenschaftliche Relevanz. Wir stellen diese Aspekte in den Kontext der Frage\, wie die Hochschuldida ktik zur Profilbildung und Differenzierung der Hochschulen beiträgt bzw. welchen Einfluss die Hochschuldidaktik auf Selbstverständnisse und Werte in der Hochschulentwicklung nehmen kann und soll.\n\nWir laden alle\, die an diesem Diskurs mitwirken und teilhaben möchten\, nach Köln ein – in sbesondere:\n\n Hochschuldidaktiker*innen mit allgemeiner und/oder fachbe zogener Ausrichtung sozial- und bildungswissenschaftliche Hochschulforsche r*innen\n Qualitätsbeauftragte der Hochschulen\n Professionsvertreter*i nnen im Hochschulmanagement\n interessierte und forschende Lehrende\n St udierende\, z.B. in Tutorenfunktion\, als Vertreter*innen studentischer Gr emien oder mit Interesse an der Diskussion hochschuldidaktischer Fragestel lungen\n\nThemenfelder\nWorkshops\, Vorträge und andere Tagungsformate (n ähere Informationen im Folgenden) werden den oben genannten sechs Aspekte n zugeordnet\, welche die Themenfelder der Tagung bilden. Bitte ordnen Sie Ihren Beitrag bei der Einreichung einem Themenfeld zu (bei mehreren passe nden können Sie damit eine Betonung vornehmen\; eine erste Wahl und zweit e Wahl ist möglich):\nVielfalt\nWie entwickeln sich aus vielfältigen Per spektiven\, Zugängen und Verbindungen innovative Ansätze für die Hochsc hulentwicklung? Welche Anforderungen werden aus hochschuldidaktischer Pers pektive an Diversity Management gestellt? Welche Rolle spielt Vielfalt fü r die Schärfung von Hochschulprofilen? Wie wird Vielfalt in lokalen Forsc hungs- und Interventionsdesigns thematisiert? Kann Vielfalt als Wert kontr overs diskutiert werden?\nOffenheit\nAuf welchem Weg führt Offenheit von Prozessen\, Innovationen\, Zugängen zu neuen Verbindungen und Bildungscha ncen? Welche Rolle spielen informelles Lernen und Systeme zur Anrechnung v on Kompetenzen in der (aktuellen) Gestaltung der Lehre? Wie verändern Ope n Educational Resources und Practices die Hochschule? Welche Auswirkungen haben Projekte zur Offenen Hochschule auf Hochschulprofile? Wie gestaltet sich der Umgang mit Herausforderungen\, die durch Offenheit neu entstehen? Welche Gegenmodelle existieren zu positiv konnotierter Offenheit?\nIntern ationalisierung\nWie werden hochschuldidaktische Entwicklungen im internat ionalen Bezug\, z.B. mit Blick auf Curricula oder internationalisation at home diskutiert? Welche Kooperationen gehen hochschuldidaktische Akteure u nd Einrichtungen zu welchen Zwecken ein? Wie sind regionale und internatio nale Perspektiven in Konzepten wie bspw. Problem Based Learning\, Forschen dem Lernen oder Service Learning vernetzt? Welche Rolle für und welche Au swirkung auf Internationalisierung hat die Digitalisierung der Hochschulle hre?\nKultur des Ermöglichens\nWie kann eine Kultur gefördert werden\, d ie Dialog und Kooperationsräume unterstützt? Wie werden interdisziplinä r Lehrprojekte ermöglicht? Welche Werte können in der hochschuldidaktisc hen Profession mit einer Kultur des Ermöglichens verbunden werden? Welche Rolle kann Facilitating als Konzept des Ermöglichens einnehmen? In welch en Zusammenhängen wird eine Kultur des Ermöglichens kritisch diskutiert? \nQualität\nWie sind Qualitätsentwicklungsprozesse und hochschuldidaktis che Maßnahmen miteinander verbunden? Wie werden Akkreditierungsprozesse u nd Curriculumentwicklungen wertebasiert gestaltet und im Sinne einer Profi lbildung durchgeführt? Welche Rolle spielt Feedback für die Entwicklung von Qualität in Lehre\, Studium und Hochschuldidaktik? Welche Qualitätsi ndikatoren sind geeignet\, um hochschuldidaktische Ansätze als Lösungsan gebote zu aktuellen Herausforderungen in der Lehre zu bewerten / einzuordn en? Wie kann kollegialer Austausch zu und Diskussion von Qualität in der Lehre intensiviert werden?\nWissenschaftliche Relevanz\nWodurch wird die E videnzbasierung hochschuldidaktischen Handelns möglich? Welches Wissen er zeugt Begleitforschung in Studium und Lehre? Welchen Stellenwert erhält S cholarship of Teaching and Learning bei Lehrenden? In welchenTätigkeitsbe reichen und Entwicklungen zeigt sich Hochschuldidaktik als Scholarship of Academic Development?\nFormate der dghd-Jahrestagung 2017\nWorkshops (90 M inuten)\nIn Workshops können Sie zu den sechs Themenfeldern hochschuldida ktische Projekte\, Maßnahmen und Entwicklungen vorstellen\, mit Teilnehme nden aktiv bearbeiten und mit ihren Chancen und Grenzen für den Einfluss auf den Regelbetrieb beschreiben.\n\nDiskurswerkstätten (180 Minuten)\nIn einer Diskurswerkstatt haben Sie Gelegenheit\, eine hochschuldidaktische Initiative oder Maßnahme in ihrer Wirkung auf den Regelbetrieb Hochschule aus mindestens zwei\, höchstens vier Perspektiven mit mehreren Beitragen den gemeinsam zu beleuchten\, zu diskutieren und Implementationsschritte a ls Leitfaden zu formulieren (das Format ist vergleichbar mit den auf der d ghd-Tagung in Paderborn 2015 neu etablierten Disqspaces).\nImpulsforen (3 Vorträge à 30 Minuten in einem Zeitfenster von 90 Minuten)\nWerfen Sie S chlaglichter auf innovative Thesen\, Forschungsfragen\, Erkenntnisse aus h ochschuldidaktischer (lokaler oder vergleichender) Forschung in einem krei sförmigen Plenum.\nPostergalerien\nAls Poster eingereichte Beiträge von Tagungsteilnehmenden werden gemeinsam mit Postern von Lehrpreisanträger*i nnen und -gewinner*innen der Lehrpreisausschreibung 2017 der TH Köln in e iner Galerie ausgestellt.\n\nHacking Education (Hacks je 15 Minuten)\nSie haben Fragen oder Probleme im Hochschulbereich mit spielerischen Lösungen bearbeitet\, Abkürzungen gefunden\, Dinge auf den Kopf gestellt\, techni sche „workarounds“ für kniffelige Fragen ausprobiert oder erste Ideen dazu entwickelt? Sie stellen breit akzeptierte Regeln oder Wissenskonvent ionen in Frage? Dann freuen wir uns über Beiträge in einem Format\, das die Kultur des Hacking bzw. das Mindset Hacking aufgreift und dabei durch ungewöhnliche Ansätze auch ethische Fragen streift. Je nach Idee/Hack ka nn eine passende kreative Darstellungsform gewählt werden (z.B. Video\, h aptisches Modell\, Bauanleitung\, Prototyp etc.).\nPromovierendenforum\nDa s Promovierendenforum unterstützt Doktorand*innen\, die in ihrer Promotio n zu einem hochschuldidaktischen Thema forschen. Vor allem in der frühen Phase Ihrer Promotion sind Sie zum Forum eingeladen\, um Ihr Promotions- b zw. Untersuchungskonzept vorzustellen und mit anderen zu diskutieren.\nAGs und Netzwerke\nNetzwerke\, Kommissionen\, Praxisforen oder Arbeitsgruppen der dghd\, die sich zu einer Arbeitssitzung treffen möchten\, wenden sic h bitte bis zum 10. Oktober mit Angabe einer verantwortlichen Person\, des Vorhabens\, der ungefähren Teilnehmendenzahl und des gewünschten Zeitfe nsters (7.3.2017 nachmittags\, 8.3. oder 10.3.2017 vormittags) per\nMail a n die Tagungsorganisation unter: dghd17@th-koeln.de.\nEinreichung\n\nBitte nehmen Sie alle Einreichungen über das Conference-Tool vor. Dort finden Sie auch weitere Informationen zum jeweiligen Umfang der Einreichung je Fo rmat: Conference Toolhttps://www.conftool.pro/dghd17\n\nDeadline für Einr eichungen war der 24.10.2016\nSpecials\nNeben der Vorstellung\, Diskussion und Bearbeitung Ihrer Themen in den vorgestellten Formaten wird es die M öglichkeit geben:\n\n in moderierten Schreibcamps Akkreditierungsanträg e für Personen und Programme an die Akkreditierungskommission (akko) der dghd vorzubereiten\;\n in einem Barcamp spontan auftretende neue Themen z u bearbeiten oder bereits diskutierte Fragen\, Ideen und Lösungsansätze zu vertiefen\;\n in einem Nachtcamp die üblichen zeitlichen Formate der Tagung zu verlassen und in einen virtuellen internationalen Austausch zu t reten sowie Remixing (musikalisch und mit Bildungsmaterialien) zu betreibe n – vor nächtlicher Kölner Kulisse\;\n in den Räumen der TH Köln Th eorie zu ‚begehen‘ und Qualität ins rechte Licht gerückt zu erleben. \n\nHotelkontingent\nKölner Hotels sind nahezu ganzjährig ausgebucht. Da her raten wir dringend\, frühzeitig Zimmer zu buchen. Verwenden Sie dazu die von uns auf der Tagungshomepage bereitgestellte Hotelliste. Bitte buch en Sie dort Ihr Hotelzimmer spätestens bis zum 07.02.17.\nVeröffentlichu ngen\nAlle positiv begutachteten Beiträge können nach Abschluss der Tagu ng zur Publikation eingereicht werden. Die Vorgaben zur Publikation und Te rmine zur Einreichung werden nach der Tagung bekannt gegeben. Geplant ist\ , Forschungsbeiträge open-access in einer wissenschaftlichen Schriftenrei he zur Hochschulbildung sowie Praxisbeiträge in der Reihe Blickpunkt Hoch schuldidaktik zu publizieren.\nTagungsgebühren\n\n 120\,00 EUR für dghd Mitglieder. Für jedes institutionelle dghd Mitglied können sich jeweils zwei Personen der Mitgliedsinstitution zum dghd Mitgliedstarif (je 120\,- €) anmelden.\n 170\,00 EUR für Nichtmitglieder der dghd.\n 30\,00 EU R für Studierende. Für alle Studierenden ist die Vorlage einer Immatriku lationsbescheinigung per E-Mail (dghd17@th-koeln.de) erforderlich.\n\nTerm inplan\n24.10.2016                    Einreichungsfrist für Bei träge\n24./25.11.2016             Rückmeldungen zu Einreichungen\n 28.11.2016                    Start der Anmeldung zur Tagung\n07 .02.2016                    Ende der Reservierung von Hotelkonti ngenten!\n07.03.2017                    Preconference P romovierendenforum\n07./08./10.03.2017     Treffen der AGs\, Netzwerke u nd Kommissionen\n08.03.-10.3.2017         dghd-Jahrestagung\n08.03.201 7                    Conference Dinner\n09.03.2017                     Mitgliederversammlung ATTACH;FMTTYPE=image/jpeg:https://www.dghd.de/wp-content/uploads/2017/01/f ittosize__256_144_a43a7b736d5cb6d3648d29fda5fd5f2f_keyvisual_dghd_17.jpg END:VEVENT BEGIN:VTIMEZONE TZID:Europe/Berlin X-LIC-LOCATION:Europe/Berlin BEGIN:STANDARD DTSTART:20161030T020000 TZOFFSETFROM:+0200 TZOFFSETTO:+0100 TZNAME:CET END:STANDARD END:VTIMEZONE END:VCALENDAR