Aktuelle Veranstaltungen und Termine der Weiterbildungskommission

Drei Fragen an die Bezugsdisziplinen der Hochschuldidaktik – eine Gesprächsreihe

Die Weiterbildungskommission der dghd lädt herzlich ein zum Zuhören, Austauschen und Mitdiskutieren über die Bezugsdisziplinen der Hochschuldidaktik. Wobei wir zu dem ein oder andern Termin Bezugsdisziplin sehr weit öffnen und auch die Herkunftsdisziplin der eingeladenen Gäste darunter fassen, denn die Tätigen in der hochschuldidaktischen-Community sind stark in Ihrer eigenen Disziplin beheimatet. Die verschiedenen Ausbildungswege und einen fachlichen Kanon offen zu legen und zu diskutieren wird der Weiterbildunsgkommission Impulse zur Weiterarbeit liefern, um die Professionalisierung der Hochschuldidaktik anzutreiben.  Ein Jahr lang laden wir regelmäßig Gäste ein, die Einblick und Auskunft über die folgenden Fragen geben:

• Was ist Hochschuldidaktik für mich aus der Perspektive meiner Bezugsdisziplin?
• Wodurch bzw. in welchen Situationen zeigt sich meine Bezugsdisziplin in meiner hochschuldidaktischen Tätigkeit?
• Welches Potenzial und welche Herausforderungen sehe ich aus meiner Bezugsdisziplin für die Hochschuldidaktik?

Der dritte Termin unsere Gesprächsreihe findet am 4. Februar 2022 von 16.30-18:00 Uhr mit Frau Dr. Sigrid Harendza vom Universitätsklinikum Eppendorf (UKE) zum Thema medizinische Ausbildungsforschung und Hochschuldidaktik statt.

Dr. Sigrid Harendza hat seit 2010 eine Professur für Innere Medizin/Ausbildungsforschung- und entwicklung am Universitätsklinikum Eppendorf (UKE) und leitet die Sektion Ausbildungsforschung an der III. Medizinischen Klinik.
Die Themen in der medizinischen Ausbildungsforschung sind vielfältig. Projekte in diesem Bereich beschäftigen sich beispielsweise mit der Entwicklung und didaktischen Verbesserung oder Umgestaltung von Lehrveranstaltungen, z.B. durch digitales Lernen, und mit der Optimierung des Lernens und Prüfens von

kommunikativen und sozialen Kompetenzen. Darüber hinaus werden auch strukturgebende Maßnahmen im Bereich Lehre und Ausbildung sowie im Bereich der ärztlichen Weiterbildung beforscht. Ob und wie sich die Ziele der medizinischen Ausbildung angepasst an die gesellschaftlichen Bedarfe am nachhaltigsten verwirklichen lassen, ist einem ständigen Prozess der Qualitätskontrolle unterworfen, zu dem die Ausbildungsforschung im Sinne der Evidenzüberprüfung von Unterrichts- und Prüfungsmethoden einen wichtigen Beitrag leistet.
Im Gespräch wollen wir nach einem kurzen Überblick über die medizinische Ausbildungsforschung gemeinsam ausloten, wo inhaltliche Schnittstellen und strukturelle Anknüpfungspunkte zur Hochschuldidaktik und der hochschuldidaktischen Forschung liegen und welche wechselseitigen Impulse sich daraus ergeben können. 

Alle Termine der Reihe gliedern sich folgendermaßen:

• 25min Vortrag entlang der Leitfragen
• 25min Zeit Rückfragen
• 30min gemeinsame Diskussion, optional als selbstmoderierter Austausch in Kleingruppen.

Eine Anmeldung ist nicht nötig. Zur Teilnahme nutzen Sie bitte folgende Einwahldaten:

https://tuhh.zoom.us/j/84664515055?pwd=S3haV1lYZ2N6TkFyL0Z1NVcvTGNLdz09

Meeting-ID: 846 6451 5055

Kenncode: 231873

Es erfolgt keine Aufzeichnung der Veranstaltung.

Wir freuen uns, wenn Sie sich vorab mit zwei Fragen auf die Veranstaltung einstimmen und ihre ersten Gedanken anonym in diesem Etherpad mitteilen.

Von der Wirtschaftsgeographie über Projektarbeit im Wissens- und Wissenschaftsmanagement in die Hochschuldidaktik. Diesen Weg ging mit uns am 23.09.21 Frau Prof. Silke Bock im ersten Termin der Gesprächsreihe. Eine Zusammenfassung finden Sie hier:  2021_09_23 3FragenanSilkeBock.

Am 10. November 2021 setzten Natalie Enders und Martina Mörth, die beiden Sprecherinnen der AG Psychologie und Lehr-Lern-Forschung die Gesprächsreihe fort. Eine Zusammenfassung finden Sie hier: 2Termin_3Fragenan

Selbstverständnis

In der Hochschuldidaktik tätige Personen, die – fest angestellt oder freiberuflich – in Hochschulen mit der Entwicklung von Lehre auf der Mikro-, Meso- und Makroebene befasst sind, sind eine vor ihrem Ausbildungs- und Erfahrungshintergrund auffallend heterogene Gruppe. Aufgrund der Heterogenität der Zugangswege in die Hochschuldidaktik muss davon ausgegangen werden, dass nicht alle Kompetenzen bei allen Tätigen per se vorhanden sind, sondern dass sie aufgabenintegriert (im Sinne von ‚training on the job’) und/oder aufgabenbegleitend durch Besuch entsprechender Weiterbildungsangebote entwickelt werden müssen. Dies betrifft unserer Auffassung nach Wissen und Können, Werte und Motivationen bei der jeweiligen Rollenübernahme im hochschuldidaktischen Kontext. Dabei sollten die jeweiligen Personen institutionell unterstützt werden.
Wir als dghd und wissenschaftliche Fachgesellschaft möchten unseren Beitrag dazu im Sinne einer Professionalisierung der in der Hochschuldidaktik tätige Personen leisten.

Die Weiterbildungskommission (WBK) der dghd entstand aus der AG Weiterbildung (AGWB). In der dghd-Mitgliederversammlung im Rahmen der dghd2018 in Karlsruhe wurde die AG in den Status einer Kommission überführt.

Ziele der Weiterbildungskommission

Wir verfolgen derzeit zwei Ziele.

(1) Ansätze zur Aus- und Weiterbildung hochschuldidaktisch Tätiger im Hinblick auf die Professionalisierung dieses Personenkreises systematisch zu einem aufgaben- und zielgruppenorientierten Angebotskatalog weiterentwickeln. Damit geht einher:

• Identifizierung von Rollen und Anforderungsprofile um sie beschreiben zu können
• Kompetenzanforderungen und Kompetenzzuschreibungen für die jeweiligen Professionellen konkretisieren und systematisieren und in eine einheitliche Darstellungsform bringen, so dass sie als Basis von Weiterbildungen verwendet werden können

Als Abschluss des Arbeitsprozesses der AG Weiterbildung (AGWB) von 2014 bis 2018 wurden die Rollen- und Kompetenzprofile für hochschuldidaktisch Tätige zur Jahrestagung in Karlsruhe veröffentlicht.

(2) Professionalisierungsprozesse und Selbstverständnis der Hochschuldidaktiker*innen voranbringen. Damit geht einher:

• über Ansätze zur Aus- und Weiterbildung hochschuldidaktisch Tätiger im Hinblick auf die Professionalisierung zu informieren
• zur Entwicklung von Angeboten beizutragen

Was unternehmen wir um diese Ziele zu erreichen?

Um die von uns gesteckten Ziele zu erreichen verfolgen wir zahlreiche Aktivitäten. Wir:

• suchen den und gehen in den Austausch mit Gleichgesinnten und Aktiven in dem Interessensgebiete
• teilen unsere Ergebnisse in Publikationen und Tagungsbeiträgen
• informieren über die dghd-Webseiten, den dghd-Newsletter und Twitter
• imitieren eigene Angebote zur Aus- und Weiterbildung hochschuldidaktisch Tätiger im Hinblick auf die Professionalisierung
• beteiligen uns am gesellschaftlichen Diskurs über öffentliche Plattformen

Ansprechpartner:innen

• Dorothea Ellinger, dorothea.ellinger@tuhh.de
• Anita Sekyra, anita.sekyra@hd-sachsen.de